суббота, 17 февраля 2018 г.

Размышления над повестью

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты"
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)
2016 год богат на многие юбилеи. Среди юбиляров - писатель Ричард Бах. Ему исполнилось 80 лет. 

Не помню, где и когда познакомилась с творчеством всемирно известного американского писателя 
Ричарда Баха. Но он сразу пронзил своей искренностью, умением видеть мудрость жизни, постигать секреты ученичества.
Всё это было в его произведении - повести-притче 
"Чайка по имени Джонатан Ливингстон".

Летчик, писатель, журналист, публицист, потомок известного композитора Иоганна Себастьяна Баха, неисправимый мечтатель и фантазёр...
Откуда он мог знать, что ...
чем выше летает чайка, тем дальше она видит: небеса - это не место и не время, это достижение совершенства… Смысл жизни в том, чтобы достигнуть совершенства и рассказать об этом другим.

Учись сам, и то, чему ты научился, расскажи другим. 
... на одной вере далеко не улетишь... Нужно точно знать, как это делается практически.

Знания, и затем уже практические умения и навыки. В школьной практике можно вести речь хотя бы о первичных знаниях, достаточных для формирования практических умений по заданному алгоритму через исследовательскую деятельность.
... постарайся постичь, что такое Любовь... Чайка Джонатан был рожден для того, чтобы быть учителем. Он видел то, что было для него истиной, и реализовать любовь он мог лишь раскрывая свое знание истины перед кем-нибудь другим — перед тем, кто искал и кому нужен был только шанс, чтобы открыть истину для себя.

Есть Учитель, будут и Ученики. Учитель всегда там, где он нужен. С бесконечной любовью к профессии, к детям, несмотря ни на что, а вопреки. Увидеть в Ученике его страх, неудовлетворенность, одиночество, боль. Не оттолкнуть. Обнять его, пусть даже взглядом, растопить лед неуверенности, помочь увидеть ориентиры, и ненавязчиво поддерживать в его продвижении.
Научись видеть в них истинную Чайку, воспринимая то лучшее, что в них есть, и помогая им самим это лучшее рассмотреть. Вот что я имел в виду, когда говорил о любви.
Он старался выглядеть строгим перед учениками, но вдруг увидел их всех такими, каковы они были в действительности, он рассмотрел их истинную сущность. Начинался его собственный путь знания


Обучая, обучайся сам.
"Совершенство же не может иметь пределов", - уверен Ричард Бах.

Думается, что повесть Ричарда Баха обращена к неведомому в глубинах человеческой души. Это желание обрести более объемный взгляд на бытие. Это повесть о совершенной жизни, путь в которую лежит через головокружительные взлеты и падения, трудные полеты в поиске истины.

Повесть принесла автору мировую известность и любовь читателей. Чайка по имени Джонатан Ливингстон воспринимается как символ беспредельных возможностей всякого человека, умеющего мечтать, стремящегося к совершенству и любящего жизнь. "Чайка" остается шедевром, чарующим своей поразительной красотой, вдохновляющей на поиск истины, работу над собой, развитие духовности.

Известна ли Вам, уважаемые коллеги, другая книга, кроме "Чайка по имени Джонатан Ливингстон", в которой дается ответ на извечные вопросы: Что мы делаем на этой планете? Куда мы идем? 
Какое литературное произведение произвело на вас неизгладимое впечатление?

В статье 
"10 книг по педагогике, которые нужно прочитать этим летом" О.В. Урсова рекомендовала повесть Р. Баха для прочтения в 2014 году. Прочитали ли? Ваши впечатления?

Просматривая в Интернете материалы о повести, обнаружила достаточно много видео-спектаклей детских театральных студий. Причем, не встретилось двух одинаковых исполнений. Неизменным остается текст, однако в каждый спектакль дети привнесли что-то свое. А это означает, что прочувствовали, пропустили через себя, осмыслили. Они в поиске истины. И своё видение выносят на суд зрителей, чтобы еще раз осмыслить, понять, в чем смысл Пути.

Вспомнились мои школьные годы. Участвовала в школьных спектаклях. Особенно запомнилась роль жены Тонкого в спектакле "Толстый и тонкий" по-Чехову". Почему именно она? Пожалуй, потому, что роль была безмолвной, и нужно было всю гамму чувств отобразить на лице. А это, ой, как не просто!
Участие в спектакле - воспитание через искусство. Ненавязчивое. Не прямое, а косвенное, а значит, не встречается учеником в штыки.
А что заменит совместную творческую работу?! Обсуждения, споры, репетиции...

Уважаемые коллеги! Есть ли у Вас такой же опыт? Есть ли в вашей школе театральная студия? кружок? какие спектакли там ставят? 

Много вопросов ждут ответов...

Еще о "Чайке" (немного ссылок):
1. Ричард Бах "Чайка по имени Джонатан Ливингстон". Спектакль - победитель Всероссийского конкурса, 9 класс частной школы "Взмах", Санкт-Петербург 
ссылка
2. Буктрейлер по произведению Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон", автор Евгения Мурзина, 
ссылка
3. Буктрейлер по произведению Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон", автор Светлана Спиридонова, 
ссылка
4. Ричард Бах - Чайка по имени Джонатан Ливингстон (В.Вихров), аудиокнига, 
ссылка
5. Фильм: Чайка по имени Джонатан Ливингстон, 
ссылка
6. Спектакль-тренинг студентов курса Л.В. Садовского "Мастерская55" ХНУИ имени И.П. Котляревского, 
ссылка
7. Психологический театр пластической импровизации "АКМЕ", 
ссылка
8. Спектакль студии воспитания искусством РГДБ по книге Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон". Руководители студии: Наталья Мирошкина и Елизавета Рыжикова, 
ссылка
9. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». Лауреат премии "Триумф" С. Карякин (Москва), Лауреат международных конкурсов Хироко Иноуэ (орган), 
ссылка
10. Пластическая фантазия, постановка О. Завьяловой, 
ссылка
11. Театральная студия "Я - Актер!", постановка Анастасия Коваленко, СПбГУКИ, 
ссылка
12. Театральная студия "Эльф", 
ссылка
13. Театр-студия "Вдох", 
ссылка

пятница, 9 февраля 2018 г.

Накануне - 6

Посвящается участникам Марафона "Купаловские проекты 2018"
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Действующие лица:

Степан Иванович,
Кирилл Аркадьевич,
Мария Петровна,
Оксана Вячеславовна,
Сергей Олегович 
– учителя-коллеги учреждения образования в городе Энске, герои очерка 
«Накануне-5».


Прошел почти месяц с момента нашей последней встречи с героями.

Зима. Январь.

Степан Иванович, Кирилл Аркадьевич, Мария Петровна и Сергей Олегович после уроков встретились в учительской, чтобы обсудить свою работу на Марафоне «Купаловские проекты 2017». Оксана Вячеславовна, как обычно, не с ними: она задержалась в своем классе. Обсуждает с учениками план проведения внеклассного мероприятия.
Источник 1Источник 2

- Завтра начинается тренинг «Первые шаги к сетевым проектам», - сказал Степан Иванович. - Я посмотрел программу тренинга. Там несколько этапов, задания рассчитаны на 3-4 дня. Мы с вами – все новички. Какие соображения? Как будем работать на тренинге? Там будут давать сертификат, если выполнено не менее 75% заданий. Хочу сертификат. А вы, коллеги?

Все дружно подняли руки.

- Мы тоже.

- И я с вами, - сказала Оксана Вячеславовна, которая вошла в учительскую в момент голосования. – Правда, не знаю, за что голосую. Но не за то же, чтобы сбежать с уроков?

Все рассмеялись.

- Веселая у нас компания, - заметил Кирилл Аркадьевич.

- А еще и дружная, - поддержал разговор Сергей Олегович. - А давайте мы как-то сообща и будем обсуждать всё, что только можно. Там есть вопросы по теории, которые требуют поиска, анализа, обсуждения. А вам, дамы, сам Бог велел чаще общаться. Ведь вы хотите создать один проект на двоих. Или вы передумали?

- Что вы, Сергей Олегович, у нас будет один проект. Но если мы что-то захотим спросить у вас, вы не откажете? – спросила Мария Петровна.

- А вы нам? – парировал Степан Иванович.

- Вам бы только "хи-хи", да "ха-ха". Давайте о деле. Коллеги, кто из вас уже прошел курс «Метод проектов (Элементы)» (10.02.2018:
в настоящее время нужно ориентироваться на освоение курса "Intel Обучение для будущего")? Объясните, пожалуйста, на пальцах, что же такое сетевой проект, - попросила Оксана Вячеславовна.

- Давайте это нарисуем. Я понимаю, что такое проект. Это - .....

Все собрались вокруг стола. Не слышно, о чем они говорят, что-то рисуют...

А вот и их картинка. 
Источник

Проект – это 5 П.

- Но где здесь видно, что это сетевой проект. И почему он сетевой, - не унималась Оксана Вячеславовна.

- Я так понимаю, - сказал Кирилл Аркадьевич, - что есть вопросы, темы, взгляды, проблемы, которые требуют обсуждения в большом кругу людей. Например, что такое «дружба» (интересно, что про это думают другие люди). Есть вещи, которые требуют привязки к местным традициям, или местной истории. Например, «чем я могу помочь моему городу». Вот и можно призвать на помощь сетевое сообщество.

- Я правильно поняла, - перебила его Оксана Вячеславовна, - всё то, что важно для людей из разных точек планеты и что может иметь разное мнение и дать разный результат, это и делает проект сетевым?

- И не только это. Местные традиции могут придать особый оттенок проблеме.

- Друг у друга можно учиться, - вставил свое слово Сергей Олегович. - Вот мне, например, интересно, какой алгоритм будут использовать при написании программы решения одной и той же задачи в разных странах; есть ли какие-то предпочтения, или мы мыслим одинаково? А еще, может, их метод решения более интересный и я его смогу понять и изучить.

- А еще я видела в некоторых проектах в Интернете, там проводятся разные массовые сетевые активности: онлайн-фестивали, флешмобы, выставки, галереи, проводят виртуальные экскурсии, создают онлайн-стенгазеты. Это так замечательно участвовать в общем деле с далекими единомышленниками, - размечталась Мария Петровна.

- Спокойно. А то сейчас душа в Интернет улетит, - засмеялся Кирилл Аркадьевич.

- Давайте заканчивать на сегодня. Вот что у нас получилось, смотрите. Проект потому сетевой, что в нем определены одинаковые проблемы, цели для всех команд-участниц, предлагаются примеры, а может даже образцы, методов исследований и результатов проектной деятельности. 

- Давайте покажем эту картинку на тренинге нашим ведущим, другим участникам. Может быть, нужно будет что-то подправить, изменить, добавить. А может, мы всё правильно поняли…

- Здорово мы сегодня поработали, - сказал Кирилл Аркадьевич. – Слушай, Степан, ты эту кашу заварил, всех нас подбил на это дело, вот с тебя и чай.
Занавес…

Уважаемые участники марафона "Купаловские проекты 2017"! Уважаемые галактиане!
Дайте, пожалуйста, ответ этой пятёрке педагогов-коллег на вопрос, правильно ли они рассуждают?
Действительно ли это делает проект сетевым?
Если вы еще пока не знаете ответ на этот вопрос, напишите позже. Но напишите обязательно. Это важно!

пятница, 2 февраля 2018 г.

Накануне - 5

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Эта история началась месяц тому назад.
Ее начало 
здесь.

У читателей, возможно, после прочтения серии постов уже возникали вопросы. Например, такие:
Какие новости в семье шестиклассника Пети? В школе? В классе? Испытывает ли Степан Иванович затруднения в роли координатора проекта?
Нравится ли Пете участвовать в сетевом проекте? Удовлетворены ли родители Пети работой сына? Какую помощь они оказывают сыну в проекте?

Однако, оставим семью Петра.

Январь. Поздний вечер.

Учитель математики Степан Иванович засиделся дома у компьютера. Он прочел на портале сообщества учителей Intel Education Galaxy ("кстати, портал что надо", - отметил он для себя) пост - анонс дистанционного образовательного марафона 
"Купаловские проекты 2017"


И вот Степан Иванович рассуждает: 

- Дело нужное. Что это я только чужими проектами пользуюсь? Ведь свой собственный проект, выстраданный и сделанный своими руками, будет для меня самым родным. Ученики скажут родителям, мол, Степан Иванович создал свой сетевой проект, и в нем работаем не только мы, но и, москвичи, украинцы, казахи... Родители зауважают, а это значит, будут больше меня поддерживать. Администрация одобрит, потому что я буду продвигать школу в мировое сообщество, формировать ее положительный имидж. Кому еще хорошо? Ну мне, конечно: сам подрасту, освою новые сервисы, ученики будут уважать. Ну и, пожалуй, коллеги, тоже. Они потянутся ко мне, чтобы научил их этому.

Это плюсы. А есть ли минусы? 
Придется меньше внимания уделять Маше (Маша - это невеста Степана Ивановича. У них весной свадьба). Нужно с ней поговорить об этом. Надеюсь, она меня поймет и поддержит. Еще нужно поговорить с родителями. Три месяца, пока будет идти Марафон, буду меньше им помогать. Нет, это не значит, что я не буду делать это. Буду, конечно, но, пожалуй, реже. Еще нужно все-таки поговорить с Андреем Владимировичем (напомним, это директор школы). Попросить, чтобы на это время освободил меня от дополнительных поручений. 

Как бы облегчить себе жизнь во время Марафона?
А поговорю-ка я завтра с коллегами. Вначале с Кириллом Аркадьевичем (это учитель истории). Вот бы и он пошел на Марафон и тогда вместе было бы проще осваивать новые сервисы, обсуждать основные проблемы проектной деятельности. 

На следующий день Степан Иванович пригласил Кирилла Аркадьевича к себе в гости, и ввел его в курс дела. 
Идея Кириллу Аркадьевичу сразу же понравилась:
- Серые школьные будни. Хочется чего-то новенького, современного, интересного. А здесь есть, где развернуться.

Коллеги решили принять участие в Марафоне вместе.

- А давай-ка мы еще расширим нашу команду. Завтра как раз педсовет. Вот в разном и поговорим об этом, - предложим Кирилл Аркадьевич.
На педсовете (повезло!) обсуждался вопрос об использовании образовательных инноваций в школе.

- Прямо в тему, - радовались заговорщики.

Может быть, поэтому или по какой-то другой причине (вообще, Степан Иванович замечал, что Кирилл обладает даром убеждения. Потому что историк, что ли?), то ли потому, что Андрей Владимирович был в настроении и поддержал идею, сказав "Не подведите!", но в Марафоне изъявили желание участвовать еще три учителя: Мария Петровна и Оксана Вячеславовна - учителя русского языка и литературы, решили создавать вместе один проект, и Сергей Олегович - учитель информатики.
- Мне бы что-то связанное с программированием. Ой как это нужно!, - сказал он.

После педсовета компания еще раз перечитала пост о старте Марафона.

- Коллеги, нам нужно побродить по 
Путеводителю сетевых проектов и по учебным программам, чтобы появилась идея темы проекта, - сказала Мария Петровна.

- А я считаю, что это мы всегда успеем. Вот здесь написано, что нужно осваивать 
материалы интерактивных тренингов. Наверно, на Марафоне этим заниматься будет некогда. Вот и давайте будем их изучать, - возразила Оксана Вячеславовна.

Степан Иванович снова отметил себе, как они всегда любят спорить. И возможно, спор бы продолжался еще долго, если бы Сергей Олегович не сказал:
- Точно, нужно пройти этот курс

Маша и родители поддержали идею Степана Ивановича об участии в Марафоне, объясняя это тем, что они хотят, чтобы у них был успешный муж (сын).

- Ну что же, осталось только дождаться начала регистрации Авторов сетевых проектов и в путь, - подумал Степан Иванович...

- Регистрация началась, - раздался звонок от Сергея Олеговича. - Нужно завтра обязательно ответить на вопросы этой анкеты.

Коллеги, а как вы и ваши знакомые готовитесь к началу Марафона "Купаловские проекты 2018"?

Накануне - 4

P.S. Все герои в рассказе вымышленные, совпадения случайные.

Использованные рисунки:
Степан Иванович и Кирилл Аркадьевич.
Педсовет

суббота, 6 января 2018 г.

Накануне - 4

Участникам тренинга "Первые шаги к сетевым проектам" посвящается ...

СЕМЕЙНЫЙ СОВЕТ

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Папа и Петя дома. Мама кормит их всегда молча. Она знает, что мужчин нужно вначале накормить, а потом уже разговаривать с ними. 
Сегодня семья в полном сборе. За столом - еще бабушка и дедушка Пети. Они приходят в гости каждую пятницу, а сегодня - именно этот день.
После обеда начался семейный совет. Главный вопрос: отношение семьи к сетевым проектам. Папа подробно пересказал разговор с директором и завучем школы, продемонстрировал на компьютере документ о качествах и умениях человека 21 века.

- Да, а что, в 20 веке не нужны были эти качества? - удивился дедушка.

Взрослые немного подискутировали на эту тему. Бабушка долго изучала список и сказала, что в 20 веке не требовались, может быть, только информационная и медийная грамотность, и, возможно, гибкость и способность к адаптации. Остальные качества все были нужны.
Бабушка работала раньше учительницей русской литературы. Она заслуженная учительница, очень начитанная и умная.

Дедушка и бабушка призадумались, стали вспоминать свою молодость, а папа и мама - учебу в школе.
Потом дедушка высказал сомнение о качестве "Реализация творческих идей для внесения ощутимого и значимого вклада в область, в которой осуществляются инновации". Он спросил: "Как реализовать творческие идеи, если их не поддерживает руководство?".

Мама предложила обратить внимание на такое качество "Определение и постановка значимых вопросов ... приводящих к наилучшим решениям." Она сказала: "Как узнать заранее, что это решение наилучшее? Бывает, что через некоторое время понимаешь, что нужно было принять другое решение".

Папин вопрос был связан с этическими и юридическими нормами, которые почему-то в документе фигурировали дважды: в разделах "Медийная грамотность" и "Грамотность в области ИКТ".

Потом дедушка спросил: "А что, сейчас инициатива не наказуема. В наше время бытовала поговорка: "Инициатива наказуема" (раздел "Инициативность и самостоятельность"). А еще он спросил у папы, как он использует в своей работе сильные стороны других людей для достижения общей цели?
Папа работает инженером и он сказал, что при работе над проектом они в отделе распределяют работу между собой: что-то делают по одиночке, что-то обсуждают, что-то делают сообща. Но если перед ним поставлена самостоятельная задача, то он не знает, как использовать эти самые сильные стороны.

Маша спросила: "А как я должна продемонстрировать, что я честная и воспитанная девочка?" Папа щелкнул ее по носу и сказал: "Повесь табличку на шею".

Обсуждение качеств и умений 21 века заняло больше часа. Было сформулировано много вопросов, и на многие ответ не был найден. Папа все вопросы записывал в своей блокнот. Он сказал, что придется еще раз идти в школу, чтобы Екатерина Ильинична сделала пояснения относительно списка качеств и умений 21 века.

Потом все столпились у компьютера и рассматривали сетевые проекты на сайте 
Путеводителя сетевых проектов (маршруты 5-6 классов). Увидели, что в проектах предусмотрены 3-4 этапа, на каждом из которых дети выполняют задания на компьютере. 
Здесь мама и бабушка схватились за головы: как же можно так много времени проводить у компьютера, это вредно для глаз. 

Папа нашел в Интернете 
информацию о том, что шестикласснику можно работать за компьютером не более 20 минут непрерывно.

- Хорошо, предположим, мы будем дома отслеживать, чтобы Петя работал не более 20 минут, потом делал перерыв. Но нужно выяснить, сколько времени в день ему нужно проводить за компьютером, чтобы справиться с заданиями проекта, - .сказала мама.
- Это вопрос к Степану Ивановичу, - сделал пометку в своем блокноте папа.

Бабушка, как бывшая учительница, всегда всё замечает, что касается учебы. Она спросила: "А как, интересно, будет выполняться оценивание учащихся, если работа -коллективная в команде? Я знаю, что администрация всегда ставит вопрос о наполняемости классного журнала отметками. Как учитель узнает долю участия каждого ученика при работе в команде?"
Папа вновь сделал пометку в блокноте.

Совет продолжался допоздна. Подробно изучали материалы, смотрели сетевые проекты, высказывали мнения.
В целом, взрослым понравилась идея участия школьников в сетевых проектах. Однако фотография не нужна, зачем она там?
- Если захочешь, можешь себе какой-либо аватар выбрать. Это даже интересно быть с аватаром, правда, сынок? - спросил папа.
Петя не возражал, тем более у него была такая же тайная мечта.

- Ну что же, - подвел черту дедушка, как старший в семье, - участие Пети в сетевом проекте одобряем. Хотя есть вопросы, на которые хочется найти ответы. Возможно, с помощью дирекции школы, учителя математики, а возможно, с помощью педагогов - авторов сетевых проектов из Путеводителя. Они-то точно должны знать ответы на эти вопросы.

Итак, вопросы, требующие ответа, по мнению семьи шестиклассника Пети:

1) почему, так называемые, качества и умения 21 века стали актуальны только в 21 веке? есть ли какой-то документ, в котором написано, каким образом можно сформировать эти качества и умения у школьника?
2) как обеспечить соблюдение санитарных норм и гигиенических нормативов работы за компьютером и в течение дня при работе ученика в сетевом проекте?
3) как оценивается работа ученика в сетевом проекте?

Уважаемые авторы сетевых проектов, рабочих программ Путеводителя, тьюторы! Коллеги!
Поможем семье шестиклассника Пети ? Подскажем правильные ответы?!


-Спать-спать, - сказала мама детям.
Петя и Маша сказали всем "спокойной ночи" и пошли спать.
Петя уснул быстро ...


Накануне - 1
Накануне - 2
Накануне - 3

P.S. Все герои в рассказе вымышленные, совпадения случайные.

Использованные рисунки:
Семья за столом
Семья за компьютером, 
12

пятница, 5 января 2018 г.

Накануне - 3

Участникам тренинга "Первые шаги к сетевым проектам" посвящается ...

УЧИТЕЛЬ

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


Степан Иванович встретил папу на пороге кабинета математики. 
- Здравствуйте, Константин Сергеевич, Пётр сказал мне, что вы должны придти. Присаживайтесь. Какие вопросы привели вас ко мне?

Папа высказал свою обеспокоенность по поводу участия сына в сетевом проекте с выходом в Интернет.

- А что вас тревожит, Константин Сергеевич? Работать дети будут вместе в команде, разделяя между собой ответственность за своевременное и качественное выполнение заданий. Использовать мы будем только сайты и программы, которые не содержат рекламы и вполне приемлемы для детского восприятия, в том числе и с точки зрения морали.

- Петя сказал, что требуется разрешение родителей на опубликование его фотографий в Интернете. Обязательно ли опубликование фотографии?

- Нет, Константин Сергеевич, совершенно не обязательно. Мы защищаем интересы каждого ребенка, и размещая информацию о детях, пишем только имя и первую букву фамилии.

- Тогда причем здесь фотография?

- Если родители захотят разместить фотографию ребенка, то мы сможем это сделать только с их согласия. 
Статья 151 Гражданского кодекса Республики Беларусь говорит о защите частной жизни. Там есть рекомендация, согласно которой для свободного размещения в Интернете фотографии лица, не достигшего совершеннолетия, требуется согласие родителей или других законных представителей. Речь идет о фото одного ребенка. А вот фото вашего сына на концерте или другом массовом мероприятии можно размещать без согласия родителей.

- Понял, благодарю. А можно узнать поподробнее о сетевом проекте? Екатерина Ильинична говорила о качествах и умениях 21 века. А что даст проект для детей с точки зрения их математического образования?

- Да, это именно то, на что я обращу внимание родителей на ближайшем родительском собрании. Пока не буду разглашать все подробности проекта, чтобы сохранить интригу, то только поверьте мне на слово, что все учебные задачи, которые сформулированы в учебной программе, будут достигнуты. Материал будет усвоен всеми учениками класса, потому что, работая в команде, иначе не получится. Каждый обучает каждого. Кроме того, предусмотрены дифференцированные задания.

- Степан Иванович, а можете ли вы привести пример какого-либо проекта, чтобы я лучше понял, о чем идет речь?

- Конечно, Константин Сергеевич, с удовольствием. Коль вас так заинтересовало содержание проекта, предлагаю посмотреть один из сетевых проектов по математике - 
"Как прекрасен этот мир".

Степан Иванович пригласил папу к компьютеру, быстро открыл нужную страницу.

- Взгляните, пожалуйста, на основу проекта. Что здесь видите? Предметные результаты направлены на глубокое освоение темы "Проценты". При этом дети работают с процентами, ощущая всю красоту окружающего мира. Математика и жизнь... Это ли не подтверждение значимости темы в будущей самостоятельной жизни выпускников школы!?

- Действительно, Степан Иванович! Это становится интересным, особенно, если учесть еще то, что рассказывала завуч. Когда я учился в школе, мы с удовольствием играли в команде в спортивные игры, очень любили уроки, когда нужно было делать групповую работу. Правда, не на компьютерах.

- Уважаемый папа, время не стоит на месте, а вместе с ним появляются новые технологии, в том числе и в образовании. Проектная деятельность - это именно то, что и позволяет через групповую, командную, работу достичь оптимального педагогического результата. Конечно, есть и другие технологии, но пока мы с вами говорим именно о методе проектов.

- Хорошо, Степан Иванович, я понял, что проект - это круто. Но почему именно сетевой? Почему нельзя всё это сделать здесь в классе, или, в конце концов, между параллелями? Зачем нужно выходить в Интернет?

- Да, я тоже размышлял над этим в начале своего пути в мир сетевых проектов. Но когда я увидел в Интернете результаты работы команд из разных городов и государств, географию участников проектов, понял, что участвуя в сетевых проектах дети осмыслят, что их учат примерно одинаковым образовательным целям и они вместе с учащимися разных стран делают одно дело. В одно и то же время выполняют одно и то же задание. Каждый своим способом. Границы кабинета математики исчезают. Если раньше мы говорили, что Кирилл из параллели сделал это так, то теперь мы ссылаемся на опыт другой страны, или города.
Вы путешествуете с семьей во время Вашего отпуска, Константин Сергеевич?

- Да, конечно.

- А как вы отдыхаете, если не секрет?

- Мы отдыхаем семьей при возможности активно. Выезжаем в разные страны. Этим летом отдыхали на Польской Балтике.

- Как проходил ваш отдых, Константин Сергеевич? Всё время на пляже?

- Нет, это не только вредно, но и скучно и однообразно. Мы совершили экскурсию в Гданьск - город с тысячелетней историей, который в древности называли "Aurea Porta" - Золотые Ворота Речи Посполитой. Сейчас это один из самых богатых достопримечательностями городов Балтийской культуры. Петя рассматривал с интересом памятники архитектуры, картинные галереи, музеи...

- Простите, Константин Сергеевич, что я вас перебиваю. Вижу, что вы можете об этом говорить долго. Теперь, надеюсь, вы понимаете, почему детям интересно познавать культуру других стран. Но оказывается, им интересен и образовательный мир других стран. Детям интересно, что изучают в других странах, как решают и какой результат получают для одной и той же задачи. Взгляните, например, на результаты выполнения одного и того же задания командами из разных городов в сетевом проекте "Красота учебного труда". Дети сравнивают, анализируют, говорят, я сделаю лучше. Мы, взрослые, думаем, что дети учатся потому, что мы говорим "Учись! Учись!", и если мы это перестанем говорить, то никакой учебы не будет. На самом деле, дети прекрасно понимают свои обязанности, схватывают всё и становятся мотивированными в творческой среде. Замечу, что наше "вхождение" в сетевые проекты началось с инициативы самих учащихся. Они увидели в Интернете видео-приглашение в сетевые проекты и сами стали просить учителей участвовать в них.


- Надеюсь, я вас убедил в целесообразности участия детей в сетевых проектах? И на родительском собрании вы поможете мне отвечать на возможные вопросы родителей?

- Конечно, Степан Иванович. Считайте, что я на вашей стороне.

- Кстати, Константин Сергеевич, многие педагоги нашей школы приняли приглашение к участию в Марафоне "Купаловские проекты" и тренинге 
"Первые шаги к сетевым проектам".

- Мы научимся создавать свои сетевые проекты. В этом учебном году будем принимать участие в каждой четверти в каком-то сетевом проекте. В Путеводителе сетевых проектов мы нашли информацию и о белорусских проектах:

"Золотые купола", автор Старикова О.М., ГУО "Средняя школа №1 г.Дятлово", Гродненская область,
"Как прекрасен этот мир", автор Коношёнок И.С., ГУО "Гимназия №1 г.Орши", Витебская область,
"Корпорация МИФ: производство изделий и механизмов", автор Семенчук Н.В., ГУО "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы", г. Гродно,
"Красота учебного труда", автор Макарова Н.П., ГУО "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы", г. Гродно,
"Миллион приключений", автор Моисеева И.А., ГУО "Средняя школа № 16 г. Гродно",
"Мы поедем, мы помчимся...", авторы Карпиченко И.Н., Северин Н.В., ГУО "Начальная школа г.п. Красносельский", г.п. Красносельский, Волковысский район, Гродненская область,
"Нанофабрика", автор Шафаревич Л. Ч., ГУО "Ёдковская средняя школа" Лидский район, Гродненская область,
"Не свисти ...", авторы Пчельник Е.В., Лапыш Е.В., ГУО Технологический колледж УО "Гродненский государственный университет имени Янки Купалы" г. Гродно,
"Путешествие в страну словарных слов", авторы Карпиченко И. Н., Орёл А. О., Северин Н. В., ГУО "Начальная школа г.п. Красносельский", г.п. Красносельский", Волковысский район, Гродненская область.

Это первые белорусские ласточки. Еще будут новые проекты, и наши белорусские тоже.

- Спасибо, Степан Иванович, за интересную беседу. Дома сегодня будет интересный предмет для разговора - сетевые проекты. Обсудим на семейном совете. Уверен, что жена, также, как и я, одобрит участие сына в сетевом проекте. Желаю Вам творческих успехов и свершения всех ваших планов.

- Благодарю, Константин Сергеевич, рад помочь. До новых встреч!

Домой папа и сын возвращались молча. Каждый думал о своем: Петя о том, что решит семейный совет, а папа размышлял о переменах, произошедших в школе после получения им аттестата зрелости.
- Возможности огромные, - сказал он вслух, - только бери, что дают.
- О чем это ты, папа? - спросил Петя.
- О том, что очень кушать хочется.
Папа и сын рассмеялись.

(Окончание следует)

Начало - 1
Начало - 2

Использованные рисунки:
1. 
Степан Иванович, учитель математики
2. 
Гданьск

четверг, 4 января 2018 г.

Накануне - 2

Участникам тренинга "Первые шаги к сетевым проектам" посвящается ...

У ДИРЕКТОРА

(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)


Папа остановился на пороге школы. Задумался, с чего начать разговор с учителем.
Его кто-то окликнул: "Константин Сергеевич, какими судьбами?".

Папа оглянулся. К школе подошел Андрей Владимирович, директор школы. Он знал папу, как члена школьного попечительского Совета.
- По каким делам в школу? Прошу в мой кабинет.

Выслушав папу, он сказал:
- Да, наша школа поощряет инновационную деятельность педагогов, потому что делается это в интересах наших детей. На необходимость участия в проектной деятельности, создания проектов обращается внимание в нормативных документах Министерства образования. Вы только взгляните на презентацию, которую помогли подготовить коллеги из университета к педсовету. Здесь размещены ссылки на основные нормативные документы, есть описание инновационного опыта педагогов, некоторые перспективы. Вы можете скопировать презентацию на флешку и посмотреть дома вместе с вашей супругой.


Папа скопировал материалы, которые так любезно предоставил директор.

- Вы можете также, Константин Сергеевич, посмотреть видео-выступление коллеги из университета по этому вопросу на 
международной дистанционной конференции очень высокого уровня, которая сейчас проходит на образовательном портале Галактики Intel. 


- Благодарю, Андрей Владимирович. Позвольте вопрос: почему Вы уверены, что это нужно детям? Что им даёт участие в сетевом проекте?

В это время в кабинет вошла элегантная женщина.

- Андрей Владимирович, вы просили напомнить о совещании у мэра.

- Спасибо, Екатерина Ильинична. Константин Сергеевич, вынужден с Вами проститься. Наш завуч ответит на все ваши вопросы.

Далее беседа проходила следующим образом:

Е.И.: Вы спросили, что даст детям участие в сетевых проектах? Многое. Познакомьтесь, пожалуйста, с документом "Качества и умения 21 века". Это перечень тех качеств, которые следует сформировать у наших детей, в том числе, и у вашего ребенка, для того, чтобы они были успешными в 21 веке. Я вижу у вас флешку, давайте скопируем документ, чтобы вы смогли его дома прочесть основательно.

Папа: Благодарю.



Е.И.: Скажите, уважаемый папа, вы хотите, чтобы ваш ребенок вырос успешным? Был творческим специалистом, готовым к внедрению инноваций и сам их предлагал, самостоятельно находил решения из различных ситуаций, был открытым для общения, взаимодействия и сотрудничества, был грамотным в правовых, юридических и этических вопросах? Можете не отвечать. Я знаю, что вы ответите "да". Уверена, что этого хотят все родители. Но не все родители знают, как это достичь.

Папа: И как же? Как?

Е.И.: Спасибо за вопрос. Ведь некоторые родители полагают, что как-нибудь всё само собой да получится. Моё чадо, мол, не хуже других. Если Коля будет такой, то и мой Вася тоже. Так вот. Все эти качества, о которым мы здесь говорим, формируются в сетевых проектах. Не верите? Судите сами. Уже в течение ряда лет в России проводятся образовательные марафоны по созданию сетевых проектов. Российские дети активно участвуют в сетевых проектах под руководством своих учителей. В этом году подобный марафон был организован Гродненским государственным университетом имени Янки Купалы - "Купаловские проекты". В этом марафоне, в том числе, участвовали и белорусские педагоги. Итогом работы участников марафона явился 
Путеводитель сетевых проектов. Там сетевые проекты объединены в маршруты в соответствии с их направленностью: эстетической, технологической, патриотической и др. Все сетевые проекты апробированы, прошли экспертизу, для маршрутов созданы рабочие программы. 
Сейчас ГрГУ проводит новый марафон "Купаловские проекты 2018".

Папа: Как всё серьезно!

Е.И.: Вы заметили это? Спасибо. Да, мы не можем экспериментировать на наших детях. Мы хотим быть уверенными в результате. Поэтому почему бы не использовать обоснованные выводы и результаты?!.. Напомните, пожалуйста, в каком классе учится ваш ребенок?

Папа: Пётр учится в шестом классе. Его учитель математики - Степан Иванович.

Е.И.: Спасибо. Степан Иванович - учитель-инноватор. Он - победитель Республиканского конкурса "Компьютер. Образование. Интернет", поступил в аспирантуру Купаловского вуза. Молодой. Перспективный... Однако вернемся к Путеводителю. Попутешествуйте по нему дома. И коль Петя - шестиклассник, то обратите особое внимание на раздел "Маршруты 5-6 классов".

Папа: Екатерина Ильинична, а как я смогу узнать, на формирование каких качеств 21 века направлен проект?

Е.И.: Хороший вопрос, Константин Сергеевич. Ответ на него вы найдете в "Визитной карточке" проекта - "Визитке". Там же вы найдете и много другой информации о проекте.

Звенит звонок с урока.

Папа: Спасибо, Екатерина Ильинична, за разъяснение. Я многое прояснил для себя. Кстати, у меня дочь - первоклассница. Участвуют ли дети такого возраста в сетевых проектах?

Е.И.: Участвуют. На сайте Путеводителя обратите внимание на раздел "Маршруты начальной школы". Есть также проекты для школьников постарше (раздел "Сетевые проекты 7-8 классов").

Папа: Благодарю. До свидания. Прозвенел звонок. Пойду к сыну в класс.

(Продолжение следует)

Начало - Накануне - 1

Список использованных рисунков:

1. Андрей Владимирович, директор школы
2. 
Екатерина Ильинична, завуч школы
3. 
Книга

среда, 3 января 2018 г.

Накануне - 1

Участникам тренинга "Первые шаги к сетевым проектам" посвящается ...
ДОМА
(Из сохраненного с Галактики Intel, edugalaxy.ru)

Шестиклассник школы № 99 г. Гродно с нетерпением ожидал возвращения родителей с работы. Ему нужно получить Разрешение. Да-да, есть вещи, которые детям делать нельзя без разрешения родителей.

- Ведь я еще несовершеннолетний, и поэтому мне нужно разрешение родителей на опубликование моей фотографии в Интернете, - сказал Петя своей младшей сестре Маше, первокласснице той же школы.
- А мне тоже нужно разрешение? - спросила Маша.
- А тебе тем более, - ответил Петя, - не мешай думать.
Он был взволнован. В классе сменился учитель математики. Иван Сергеевич ушел на пенсию, а новый учитель Степан Иванович всё время чем-то удивлял класс.

- То он ведет всех в парк и мы там проводим измерения, а потом в классе вычисляем и делаем выводы, в каком месте, какого размера и какой формы должна быть цветочная клумба. То он дает нам пройти анкету в Интернете, выполнить интересный тест, найти полезную информацию. Вчера в конце урока он открыл нам компьютерную доску и мы все писали там, каждый на своем листочке, о том, что нам было интересно на уроке и почему нам нужно знать, как решать уравнения. Я видел все листочки, а ребята видели мой листок.
Сегодня он еще более заинтриговал ребят, сказав, что мы будем участвовать в сетевом проекте.

Всё это Петя рассказал маме, как только она переступила порог дома.

- Подожди, сынок, придет папа, объяснишь, обсудим, решим. А пока напои меня, пожалуйста, чаем.
И вот долгожданный вечер. Семья в сборе. Папа, мама, Петя и, конечно, Маша, на любимом диване. Здесь помещается вся семья. Правда, папа любит говорить, что на диване есть еще одно место.

Петя излагает суть проблемы и с волнением ждет решения.

Папа сказал, мол, мы несем за тебя ответственность и хотелось бы узнать подробности. Папа добавил, что именно сегодня его коллега во время обеденного перерыва рассказал историю, когда мошенник, или даже возможно, преступник, воспользовавшись доверчивостью семиклассника - соседа коллеги по этажу, назначил встречу мальчику и они вместе шли к нему домой, якобы устанавливать на компьютер новую игру, о которой мальчик давно мечтал. Хорошо, что жена коллеги шла в это время из магазина, увидела мальчика с незнакомцем и попросила поднести сумку, угостила вкусными пирожками с яблочным повидлом. Потом показала альбом с фотографиями о своей школьной жизни, а потом пришел папа мальчика и отключил Интернет.

Мама слушала всё это, затаив дыхание. От волнения она обняла Петю и Машу и прижала к себе.

- Я не хочу идти на крайние меры, но должен быть уверен в твоей безопасности. Когда я учился, не было никаких сетевых проектов. Это что-то новенькое и нужно в этом разобраться. Завтра у меня сокращенный день, приду к концу твоих уроков в школу и поговорю с учителем.

Петя долго не мог уснуть. Как всё пройдет завтра? Дадут ли ему родители Разрешение?

И вот наступило завтра. В школе идут уроки...

(Продолжение следует)

Список использованных рисунков:
1. 
Петя Перепелкин
2. 
Машенька
3. 
Петя и папа
4. 
Петя и родители
5. 
Петя и мама